Hallo, ich bin Michele Zezza

Ich bin Hochschullehrerin und Forscherin. Außerdem habe ich Unterrichtserfahrung in der Sekundarstufe. Ich bin Italienerin und habe ein C2-Niveau in Spanisch und Portugiesisch, und ein C1-Niveau in Französisch. Ich habe eine Post... Ich bin Hochschullehrerin und Forscherin. Außerdem habe ich Unterrichtserfahrung in der Sekundarstufe. Ich bin Italienerin und habe ein C2-Niveau in Spanisch und Portugiesisch und ein C1-Niveau in Französisch. Ich habe einen akademischen Hintergrund nach der Promotion und umfangreiche Lehrerfahrung in Italienisch und Portugiesisch, sowohl auf Schul- als auch auf Universitätsebene. Da ich über einen soliden geisteswissenschaftlichen Hintergrund verfüge, bin ich auch in der Lage, Geschichte und Philosophie zu unterrichten (ich habe dies zu verschiedenen Zeiten an Schulen getan und tue dies derzeit auf Universitätsebene). In methodischer Hinsicht lege ich großen Wert darauf, den Schülern zuzuhören und mit ihnen in einen Dialog zu treten. Ich weiß zwar, welche grammatikalischen Themen wichtig sind, um sie zu lernen und zu wiederholen, aber ich lege großen Wert auf Flexibilität. Wenn ein Student zum Beispiel eine einfache Konversation bevorzugt, weil sie für ihn aus persönlichen Gründen nützlicher ist, bestehe ich sicher nicht darauf, dass er Übungen zum Plusquamperfekt oder Futur anterior macht!Ich habe 3 Jahre lang an Gymnasien gearbeitet. Ich besitze ein Zertifikat des Instituto Cervantes über Spanischkenntnisse (Stufe C2). Ich habe Portugiesisch an der Universität unterrichtet. Ich habe 11 Jahre Erfahrung als Übersetzerin von akademischen Texten aus dem Italienischen und ins Italienische (Artikel, Kapitel und Bücher).Ich bemühe mich, auf die Bedürfnisse meiner Schüler einzugehen. Ich neige dazu, der Konversationspraxis den Vorzug vor dem bloßen Auswendiglernen theoretischer Begriffe zu geben, ohne dabei die Bedeutung des Studiums der spezifischen Regeln und Strukturen der Sprache aus den Augen zu verlieren. Vor jeder Unterrichtsstunde erstelle ich einen detaillierten Arbeitsplan, der theoretische Anleitungen und Übungen enthält, die auf den Kenntnisstand des Schülers zugeschnitten sind. Ich biete immer eine Fülle von Übungen an, so dass wir diejenigen wiederholen und korrigieren können, die wir in der vorangegangenen Stunde nicht gemeinsam durchgehen konnten. Ich versuche, die behandelten Themen zu variieren, je nachdem, welche Lücken ich während des Unterrichts feststelle. In der ersten Unterrichtsstunde vereinbaren wir einen strukturierten Arbeitsplan, in dem die zu behandelnden Themen und die Methodik festgelegt werden (die auf Wunsch auch in Form eines einfachen Gesprächs erfolgen kann). Mehr anzeigen